會(huì)展大咖秀 | 關(guān)于會(huì)展教育的尷尬與悖論

筆者認(rèn)為，這類問題不僅僅存在于會(huì)展專業(yè)，很多專業(yè)都面臨尷尬境地?？梢哉f，這種尷尬有其深刻的社會(huì)背景。改革開放以來，經(jīng)濟(jì)快速增長，對高級人才需求激增，使高等教育快速發(fā)展。有記載顯示，1999年以來，高校擴(kuò)招推動(dòng)本科以上教育從職業(yè)技能型轉(zhuǎn)向研究型。然而，發(fā)展至今顯現(xiàn)出并非所有專業(yè)都適合研究型教育。也就是說，針對這一現(xiàn)實(shí)層面，有關(guān)部門應(yīng)引導(dǎo)部分本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，應(yīng)成為當(dāng)下高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要著力點(diǎn)和戰(zhàn)略突破口。

縱觀當(dāng)下，首先，從重在實(shí)操的職業(yè)教育到多層次的高等教育，會(huì)展教育已經(jīng)形成了多層次的培養(yǎng)體系。會(huì)展專業(yè)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，即便是在重視理論研究的本科以上教育階段，仍然要重視理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，會(huì)展教育應(yīng)當(dāng)向介于職業(yè)技能型和研究型中間的應(yīng)用型教育方向發(fā)展。

其次，會(huì)展企業(yè)應(yīng)當(dāng)摒棄“拿來即用”的短視用人觀，重視人才教育的持續(xù)性。筆者曾在《會(huì)展教育新認(rèn)識》一文中提出，企業(yè)人力資源部根據(jù)職能需要應(yīng)從“招聘人才”向“培養(yǎng)人才”轉(zhuǎn)變。一方面，企業(yè)通過對個(gè)人的崗位教育和培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人崗位技能的提升，以及對企業(yè)文化的認(rèn)同及融入，通過1至2年“企業(yè)再教育”，具備不同高校教育背景的個(gè)體就會(huì)初步顯現(xiàn)“普通員工”和“可儲(chǔ)備人才”的區(qū)別，綜合能力和可塑性強(qiáng)的個(gè)人便會(huì)脫穎而出，成長為復(fù)合能力的綜合型人才。另一方面，企業(yè)對于人才的培養(yǎng)可以提前至高校教育階段，與應(yīng)用型教育相結(jié)合，通過校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等方式，提前發(fā)現(xiàn)具有成長潛力和成長價(jià)值的可塑型人才，通過持續(xù)性培養(yǎng)打造穩(wěn)定的儲(chǔ)備人才隊(duì)伍。

最后，作為高校教育與企業(yè)需求矛盾主體，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備正確的個(gè)人發(fā)展觀。從院校畢業(yè)到進(jìn)入社會(huì)工作，多數(shù)學(xué)生對于未來發(fā)展目標(biāo)并不見得很清晰，往往容易把發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展路徑混淆疊加在一起，誤將入職崗位與職業(yè)成就掛鉤，造成理想定位與實(shí)際情況的巨大落差。孰不知，“金融家也是從點(diǎn)鈔開始的”，如若不然，為何院校開設(shè)“金融專業(yè)”而非“金融家專業(yè)”？也就是說，作為個(gè)體，應(yīng)當(dāng)具備正確的發(fā)展觀，在不同的崗位歷練中確定發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)自己人生的發(fā)展目標(biāo)。

十年樹木，百年樹人。人才教育非短時(shí)之功。希望會(huì)展教育能夠?qū)W以致用，會(huì)展企業(yè)能夠重視人才培養(yǎng)，會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生能夠腳踏實(shí)地、修身求進(jìn)。唯有三方合力，才能實(shí)現(xiàn)院校專業(yè)人才與市場的有效對接。

（作者系全國會(huì)展業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)副主任委員）